浅谈语文课堂教学学生学习兴趣激发艺术

孔子说,知者不如善者,善者不如乐者。”“快乐学习”和“快乐学习”对学生的教育非常重要。二十世纪初,欧洲著名的进步教育家以兴趣为中心的教学方法。他指出,“兴趣是一扇水闸”。通过它,打开了注意力的储液罐,并规定了流动方向。兴趣是最好的老师,当学生在学习中充满乐趣时,学习更有效。特别重要的是教师要充分发掘新课本中的各种因素,巧妙地创造情境,通过各种方式和方法激发学生的积极思维和学习兴趣。那么在语文课堂教学中如何激发学生对语文学习的兴趣呢?本文从初中语文教学多年来的实践中,探讨了作者的观点。

教师在课堂教学中具有亲和力,与学生融为一体。教师课堂教学过程既是一个指导者,又是一个优秀的演员。当学生回答问题时,老师会投鼓励的眼睛;学生回答正确时,老师会投赞赏的眼睛;学生有精彩的答案,老师会投惊喜的眼睛,伴随着鞠躬或鼓励的话语。这些看似微不足道,但对学生来说,却是一股巨大的力量。从心理学的角度来看,要摧毁一个人,首先要摧毁他的自信;要实现一个人,首先要建立他的自信。好老师总是鼓励学生;平庸的老师总是抱怨学生。

教师的面部表情是学生关注的焦点。老师的微笑和手脚的每一个动作都会给学生留下深刻的印象。教师在课堂上要友好微笑,避免生硬、僵化的表达。教师的手势大方自然,自由舒展,尽量不跳舞,不忘记。教师“控制愤怒”,因为当人们生气时,面部表情异常,甚至难看,都会给学生带来心理上的不适。老师的愤怒可能会改变学生对老师的看法。所以“在脸上写一个微笑,鼓励它挂在你的嘴上”是基本要求。教师必须爱护学生,尊重学生,人格平等,有爱心,促进师生之间的情感交流。

加强师生合作,树立信心,及时给予鼓励和表扬,努力建立民主平等的师生关系。因为爱学生是老师的职责。每个人都有自己的尊严和个性。他们需要老师的关心和安慰。因此,教师应设法疏通渠道,增进师生之间的友谊。初中生处于心理发展的过渡时期。他们不像小学生那样盲目地“以教师为导向”,但他们有模糊的“教师选择”。当他们学习的时候,他们不仅选择学习的内容,而且选择老师和学生的感受。针对这一心理特点,我们应尽最大努力与学生接触,交流思想,培养感情,建立和谐的师生关系。

这样一来,学生“选择”和“认可”老师,同时,他们对语文课也有浓厚的兴趣。2。充分利用学生的创新欲望、探索欲望和学习成功欲望,巧妙地设置情境和教学环节。语言课堂往往可以设计自主活动的链接或设置自主活动的课堂,使师生、学生和学生能够互动,使学生在研究和讨论中能够学习知识和锻炼能力。例如,在《桥的美》课堂教学之前,笔者让学生登录网站,了解中国和世界的桥梁信息,了解相关知识,让学生在课堂上讲课,并带领其他老师和同学一起欣赏世界桥梁的美。

在“一件事多个正确答案”教学环节的设计中,设计了“一件事一个或多个正确答案”的辩论比赛,在对错双方之间组织了激烈的辩论。我们共同拥有的正确答案的数量,引导学生积极参与大胆的思考,以这种辩论的形式勇敢地发言。在自主学习活动中,培养学生的合作能力、信息收集能力、知识诱导能力、深入分析能力和语言表达能力。在开阔视野、积累知识的同时,也激发了学生的竞争意识和成功感,自然地,他们在语言学习中更为活跃。无论是自主活动环节还是课堂自主活动课程,都能让学生在充满活力的动态教学中深刻体验、大胆推理、勇于思考、勇于展示,使学生对各种形式的动态教学产生兴趣,积极参与到学习中去。

OME是学习的主动和大师。当学生拓宽视野,积累知识的同时,他们的竞争意识和成功感也会得到激发,自然他们在语言学习中更为活跃。教师组织学生参加各种形式的课堂练习和阅读活动。教师每周组织学生进行演讲比赛、作文比赛、背诵比赛等比赛,比赛结束后,教师可以在课堂学习园内用作者的照片展示获奖作品。这可以极大地激发学生学习语言的兴趣,激发学生学习语言的积极性,在课堂上形成一种浓厚的语言学习氛围。中国知识的海洋是非常广阔的。

教师应鼓励学生广泛阅读,拓宽视野,丰富知识,培养兴趣,提高能力。为此,教师可以引导学生阅读更多的美国文本,阅读更多的好书,写出自己的阅读经验或经历,组织阅读经验交流。这样,学生阅读的积极性就很高,阅读的积极性就会大大调动起来。安排课堂练习时,尽量突出“活”字及其趣味性,并通过多种方式和手段使学生完成,从而激发学习汉语的兴趣。虽然不可能一夜之间激发学生对汉语学习的兴趣,但只有教师不断提高自身素质,与学生融为一体,反思新课程改革,提高教学技能,合理运用教学技能,积极探索教学捷径、适当的方法和有效的措施,激发学生的学习兴趣。

e学生对学习汉语的兴趣在生活体验中,使学生对“兴趣”的老年感兴趣,在老师的指导下,像你的课堂教学活动一样,全面提高学生的语文综合素养。腮。。